Đổi mới chương trình - sách giáo khoa: 'Sách nước mới nhất mình không giống ai'

Theo nhiều chuyên gia, hầu hết sách giáo khoa của các nước đều rất dày nhưng tri thức không hề nặng. Trái lại, sách giáo khoa bây chừ ở VN rất mỏng nhưng tri thức vừa thừa vừa thiếu - Ảnh: Đào Ngọc Thạch  Đừng “xí gạt trần giới”  Một trong những vấn đề tranh cãi bấy lâu xung quanh việc biên soạn sách giáo khoa (SGK) là có nên làm mỏng SGK để dư luận khỏi kêu chương trình giáo dục nặng nề, quá tải, như lâu nay vẫn làm hay không? Nhiều chuyên gia cho rằng cần phải xóa bỏ quan niệm đó trong lần thay sách tới đây. GS Đỗ Đức Thái, Trưởng khoa Toán - Tin Trường ĐH Sư phạm Hà Nội, cho rằng: “Quyển SGK toán ở phổ quát giờ quá mỏng là một thảm họa. Việc quá mỏng ấy, trong giới chuyên môn với nhau nói rằng đó là đánh lừa nhân gian. Ở trong đấy không có nhịp tạo ra môi trường trải nghiệm hình thành và kiến tạo tri thức”. Còn GS Nguyễn Lân Dũng, Hội sinh vật học VN, nhiều lần khẳng định rằng ở nước ngoài SGK rất dày nhưng tri thức thì không hề nặng, ngược lại họ dạy cho học sinh phổ quát những gì thiết thực và gần gũi với cuộc sống nên việc học trở thành nhẹ nhàng và hữu ích. GS Lân Dũng nói: “Đi nước nào tôi cũng mua SGK phổ biến, hiện thời tôi có chừng 70 cuốn SGK sinh vật học của các nước và tôi giật thột thấy SGK của nước mình không giống với SGK của bất cứ nước nào”. Ông Dũng phân tách, trong chương trình giáo dục phổ quát ở Pháp, thay vì dạy về dương xỉ, mộc bá, cấu tạo dây thần kinh của mối, dây tâm thần thỏ... Như chúng ta thì họ dạy những khái niệm rất chung như tâm thần từ vi khuẩn đến người, dinh dưỡng từ vi khuẩn đến người... “Còn những thứ mình dạy là vấn đề của những nhà nghiên cứu, của trình độ đại học”, ông Dũng kết luận. Nêu viện dẫn từ mô hình giáo dục của Nepal, một nước rất nghèo hơn cả VN, GS Dũng nói: “Tôi mua 2 cuốn SGK lớp 11 và lớp 12 mỗi cuốn      Quảng Cáo     Từ xa xưa,Đông Trùng Hạ Thảođã được phát hiện là một vị thuốc quý hiếm, một loại thần dược được các vua chúa tin dùng. Y học cổ truyền phương Đông còn xem đây là vị thuốc cải lão hoàn đồng, hồi xuân sinh lực, tăng cường sức khỏe cho con người.Muachung giới thiệu với bạn sản phẩm nước uống Đông Trùng Hạ Thảo xuất xứ Hàn Quốc, là món quà đầy thiết thực và ý nghĩa giúp bổ sung dưỡng chất, tăng cường sức khỏe cho bạn và người thân. Đông trùng Hạ thảo là thực phẩm giúp bổ sung dưỡng chất, tăng cường sức khỏe.Đặc biệt sản phẩm được sản xuất dưới dạng đóng chai giúp sử dụng tiện lợi.Giá cả cũng được khách hàng cho là rất hợp lý.  700 trang, viết rất hay. Với số lượng trang như vậy chắc học sinh của họ không cần phải học thêm gì nữa”.  Nhóm làm chương trình độc lập với nhóm viết sách  Một hạn chế từ những lần thay sách trước mà lần này ngành GD-ĐT nước ta vẫn phải tiếp kiến đối mặt, đó là chưa có hàng ngũ chuyên nghiệp làm chương trình - SGK. GS Nguyễn Minh Thuyết, Tổng chủ biên một số SGK, cho rằng với thời kì cập rập như hiện nay, vững chắc Bộ GD-ĐT không kịp xây dựng đội ngũ chuyên nghiệp. “Nếu đặt vấn đề huy động nhiều lực lượng trong từng lớp tham dự xây dựng chương trình - SGK thì phải ưng ý với giải pháp xây dựng bộ khung cán bộ chuyên nghiệp ở ban chỉ đạo, còn lại thì huy động nhân lực theo khả năng và chất lượng sản phẩm của họ”, GS Thuyết đề xuất. Để khắc phục cách làm chương trình theo kiểu cắt khúc như vừa qua, theo GS Thuyết, giải pháp chắc chắn phải là xây dựng chương trình tổng thể cùng lúc, dưới sự chỉ đạo của cùng một “tổng công trình sư”. GS Ngô Bảo Châu chia sẻ: “Việc làm SGK phức tạp hơn nhiều vì cần có sự kết hợp của nhiều người. Kết hợp như thế nào cần được thiết kế trước. Theo thông lệ quốc tế thì cần có hai nhóm độc lập, một nhóm làm chương trình, một nhóm viết sách. Nhóm làm chương trình thẩm định công việc của nhóm viết sách; nhóm viết sách phản biện lại nhóm làm chương trình trên cơ sở những bất cập gặp phải trong quá trình viết sách”. GS Vũ Dương Ninh (ĐH Quốc gia Hà Nội) đề xuất hàng ngũ những người xây dựng chương trình và biên soạn SGK cần có sự phối hợp giữa các thầy ở ĐH với phổ biến, chọn lựa những người chẳng những rất giỏi về chuyên môn mà phải rất giỏi cả về kỹ năng sư phạm. Như vậy, các tác giả vừa có trình độ khoa học cao, nắm bắt được những vấn đề cơ bản và hiện đại, đồng thời có thể vận dụng hợp với tâm lý và khả năng tư duy của học trò phổ biến. “Có như vậy, SGK mới dễ đi vào với các em và được các em chấp nhận”, GS Ninh nói. GS Nguyễn Khắc Phi, nguyên Tổng biên tập NXB Giáo Dục VN, yêu cầu: “thời gian dành cho việc soạn chương trình dài hơn, bố trí lực lượng hùng hậu hơn, kinh phí, tư liệu tham khảo nhiều hơn, lấy quan điểm rộng rãi hơn đặc biệt ở 3 đối tượng: thầy giỏi, nhà khoa học, nhà quản lý”.  Thành lập trại viết SGK  PGS Văn Như Cương, Hiệu trưởng Trường phổ quát Lương Thế Vinh (Hà Nội), đề nghị tổ chức “trại viết SGK”. Ở đấy, các tác giả làm việc tập hợp theo đúng giờ hành chính, tách ra khỏi cơ sở làm việc cũ trong một thời gian quy định, tụ tập tuốt tuột thời gian và suy nghĩ cho việc viết SGK. Theo PGS Cương, làm việc tại trại viết SGK tụ họp, các nhóm tác giả cùng một cuốn sách có thể luận bàn với nhau, ngoại giả còn có thể thảo luận với nhóm tác giả các cuốn khác cùng môn ở lớp dưới, lớp trên hoặc với tác giả các môn phụ cận. Trại không chỉ tập kết tác giả viết sách mà còn là nơi làm việc của các biên tập viên, nhà thẩm định theo từng đợt. “Tôi tin rằng, làm việc theo cách này thì sẽ nhanh ít nhất là gấp 10 lần theo cách làm việc trước đây”, PGS Cương khẳng định. Theo GS Đinh Quang Báo, trực Ban Chỉ đạo đề án đổi mới chương trình giáo dục phổ thông sau 2015, cũng đồng tình với ý kiến này. Ông cho rằng tri thức từng môn học là riêng rẽ nhưng vào đầu học sinh lại là tích hợp nên các tác giả SGK cần phải san sẻ thảo luận với nhau trong quá trình viết sách. “Việc tụ họp dĩ nhiên là gặp khó khăn, nhưng lần này tôi thấy lãnh đạo Bộ GD-ĐT đặc biệt bộ trưởng hơn một lần đã nhấn mạnh tới việc phải có thời kì tập kết để viết SGK nên chắc chúng ta sẽ có điều kiện để làm”, GS Báo nói.  Tuệ Nguyễn - Lê Đăng Ngọc